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教育手记一  

2009-10-20 14:03:53|  分类: 胡言乱语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        作为教师,每天总会面对自己的学生。上课,批改作业,差生补习,身边是学生的身影。在这样的氛围中工作,有时觉得教育工作还是很有趣的,也蛮有意义。尤其是但自己的学生有了进步,那种喜悦与自豪是从事其他工作的人不能够体会到的。这就犹如花农,看着自己亲手栽培的花卉在绽放,欣赏的眼光里满是自得与愉悦。

         然而,面对学困生,恐怕没有一个教师不感到头痛。但是,事实上,作为一名教师,又是不可能回避学困生这个不愿意提起的话题。五指三长两短,人世间的万事万物总是有差异的。差异形成了我们这个多姿多彩的世界。同样,在教育这块圣洁的园地里,优秀生和学困生共存,形成了教育的五光十色。

       有一段时间,我总是对周一的早晨充满着畏惧。原因在于,周一的早晨在检查周末布置的作业时,学困生总是以各种原因,表现出作业不能好好完成的状况。有的学困生往往连一个字都写不上。检查,给自己的周一带来满腹的不愉快。有时甚而至于对学困生大发雷霆。那时,我想,周一的早晨是最难捱的。后来细想,对学困生来说,不是也一样吗?那是一个对学困生来说更加能以过去的“鬼门关”。

       一次小测验,作文题目是《那件事让我受到了教育》。一个平日里作业完成总是让老师头痛的学生,在考场上即兴发挥道:“教育,教育,教育,满脑子的教育!好像这个世界上到处是教育。哪来这么多的教育呢!”对学校教育之厌恶可以说是到了极端了。他那么讨厌教育,可是还是得天天来到学校“受苦”,在他的眼中,学校实在是难以挣脱的苦海。

       学生是不是就天生厌恶教育?肯定不是。只有求知欲,学习兴趣受到挫伤的学生才会有如此的体会。

      这么看来,提高学生求知欲是解决学生厌学的关键。然而日,在应试教育还站主导地位的今天,谈兴趣的培养,未免有点异想天开。培养兴趣是学生终身受益的事情,需要教师抛弃急功近利的思想。这样做,现实是不允许的。上上下下唯分数论英雄,你的学生考不过其他的班级,或者是学校,你就是失败者。死记硬背虽不科学,但在考试中是最管用的。

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